Etologia człowieka - poszukiwanie integracji




W E. Man 1970–1980 - jest to czas poszukiwania ogólnych pojęć teoretycznych, opracowywania różnych programów do zastosowania E. do analizy systemów etnokulturowych zdolnych do stworzenia wiarygodnych ram metodologicznych dla przyszłego rozwoju tych dyscyplin. Jednym z punktów widzenia na przyszły rozwój E. człowieka jest stworzenie nowej, syntetycznej nauki o człowieku (opartej na etnologii, socjologii, psychologii, E. właściwej). Głównym problemem takiej syntetycznej dyscypliny jest badanie integracyjnej jedności różnorodności cech kulturowych i pojedynczej biologicznej natury człowieka348. I. Eibl-Eibesfeldt widzi ostateczny cel E. h. Starając się zrozumieć, dlaczego człowiek to robi, a nie inaczej. Powoduje to szeroki zakres analiz ludzkich zachowań w różnych kulturach, w jedności wewnętrznych i zewnętrznych motywów i przyczyn349. Amerykański badacz R.A. Mistrzowie wyrażają przekonanie, że E. h. Uczyni przedmiot o charakterze politycznym, a także tradycyjnym (wczesne dzieciństwo, komunikacja niewerbalna itp.) 350. Założyciel E. Human and Culture K. Lorenz uważa, że ​​przyszłość tej nauki polega na rozwoju „ekologii społeczno-ekonomicznej” w przeciwdziałaniu „zniesieniu ludzkości” we współczesnym społeczeństwie. Uważa, że ​​głównym zadaniem przyszłych badań jest „tworzenie i zachowanie hierarchii wartości naturalnych i społecznych, począwszy od naszego gatunku po optymalne środowisko życia jednostki” 351. R. Hind uważa, że ​​najbardziej produktywnym obszarem badań jest interakcja nauk społecznych i biologicznych w wiedzy o holistycznym człowieku rozwijającym się. Specyfika jego podejścia polega na ustrukturyzowaniu poziomów interakcji między ludźmi w społeczeństwie i zróżnicowanym zastosowaniu E. zgodnie ze statusem jednego lub drugiego poziomu. Wraz z rozwojem ogólnej koncepcji teoretycznej w latach 80-tych. XX wiek. kontynuowane są badania konkretnych problemów: agresywności, terytorialności, biologicznych podstaw rozwoju ontogenetycznego, wczesnego dzieciństwa itp. 353. Zobacz także artykuły: Dzieciństwo (jako problem antropologiczny); Komunikacja międzykulturowa; Kultura: interpretacje antropologiczne; Kultura: do definicji pojęcia; Kultura: system i funkcje; Kultura i społeczeństwo; Antropologia kulturowa (społeczna): stan i dynamika rozwoju; Rytuał; Człowiek: idee i obrazy we współczesnej filozofii; Etnologia.

Lit.: Etologiczne badania zachowań dzieci / Blurton JN Cambridge, 1972; McGrew WC Etologiczne badanie zachowań dzieci. NY, 1972; Cranach M. von. Etologia i ludzkie zachowanie // Kontekst psychologii społecznej. L., 1970; Ainsworth MDS Relacja obiektu: teoretyczny przegląd relacji niemowlę-matka // Rozwój dziecka. 1970. V. 40. P. 969-1026; Bowlby J. Attachment and Loss. V. 1. L., 1969; Ekman P., Sorenson ER, Friesen WV Pan-Cultural Emoments w twarzowych pokazach emocji // Nauka. V. 164. str. 8–86; Eibl-Eibesfeldt I. Etologia: biologia zachowania. NY, 1970; Man the Hunter. Chicago, 1968 itd. Znaczącą rolę w uzasadnieniu stosowalności metod etologicznych w badaniach nad człowiekiem odegrała książka, która pojawiła się później: Metody wnioskowania o zwierzęciu ludzkim. Chicago itp., 1976; Lorenz K. Za lustrem. L.,


border=0


348 See: Untroduction // Human Ethnology ... P. XVIII. 349 Tamże. S. 54. 350 Tamże. S. 289. 351 Lorenz K. Der Abbau des Menschlichen. M nchen, 1983. str. 221–222. 352 Patrz: Hinde RA Jednostki, relacje i kultura. Cambridge, 1987. P. 26. 353 Patrz: Trevarten C. Infancy, Mind in // The Oxford Companion to the Mind. Oxford, 1987. 362-368; Archer J. The Behavioral Biology of Aggression. Cambridge, 1988; Bogin B. Wzory ludzkiego wzrostu. Cambridge, 1988; Taylor RB Human Territorial Functioning. Cambridge, 1988; Bowlby J. Załącznik // The Oxford Companion to the Mind. Oxford, 1987. Str. 57–58.

1977; Lorenz K. Ewolucja rytualizacji w sferze biologicznej i kulturowej // Evans RI, Lorenz. K. Człowiek i jego pomysły. NY; L., 1975; Eibl-Ebiesfeldt I. Rytuał i rytualizacja z perspektywy biologicznej // Etologia człowieka. Roszczenia i granice nowej dyscypliny. Mostek krzywkowy itp., 1979; Eibl-Eibesfeldt I. Miłość i nienawiść. Historia historii wzorców zachowań. NY, 1972; Idem. Wstępnie zaprogramowany mężczyzna. NY, 1980; Lorenz K. On Aggression. L; NY, 1966; Eibl-Eibesfeldt I. Wzory powitania w Nowej Gwinei // Języki rejonu Nowej Gwinei i nauka języków. V. 3. Język, kultura, społeczeństwo, świat doczesny. Haga, 1977; Heeschen V., Schienfenhovel W., Eibl-Eibesfeldt I. Wnioskowanie, dawanie i mówienie. Relacja między zachowaniem werbalnym a niewerbalnym Społeczność mowy, Irian Jaya (West New Guy nea) // Komunikacja werbalna i niewerbalna. Haga, 1979; Eibl-Eibesfeldt I. Agresja w Ko-Buszmanie // Antropologia psychologiczna. Paryż; Haga, 1975; Ekman P., Friesen WV, Ellsworth P. Emotion w ludzkiej twarzy. NY, 1972; Ekman P. Biologiczny i kulturowy wkład w ruch ciała i twarzy // Antropologia ciała. NY, 1978; Ekman P., Levenson RW, Friesen WV Automatyczna aktywność układu nerwowego wyróżnia się wśród emocji // Nauka. 1983. V. 221; Eibl-Eibesfeldt I. Przestrzeń publiczna i jej rola społeczna // Kultury. 1983; Reakcja niemowlęcia na obcych. NY, 1974; Connoly R., Smith i Stark Observer; L., 1972; Salzen EA Social Attachment and Sense of Security // Human Ethology; Hind R. Animal Behavior. Synteza etologii i psychologii porównawczej. M., 1975; Impression for Daycare // Development in Chilhood: Programy Daycare. Baltimore, 1977; Altman I. Środowisko i zachowania społeczne: prywatność, przestrzeń osobista, terrotoryka i tłum. Montrey, 1975; Idem. Prywatność: analiza koncepcyjna // Środowisko i zachowanie. 1976. V. 8; Hodowla JH, Trause MA, Klaus M. Interakcja rodzic-niemowlę. Amsterdam, 1975; Różni się od pierwszego roku życia. L., 1973; Hope RA, Milton AG, Simlow EM Early Experience i proces socjalizacji. NY, 1970; Hess EH Ymprinting. Wczesne doświadczenia i rozwój psychologii przywiązania. NY, 1973; Dearn's Development? // Rosnące punkty etyczne. 1976; Wczesne doświadczenie: mit i dowody. L., 1976; Bateson PPG Wczesne doświadczenia i preferencje seksualne // Biologiczne uwarunkowania zachowania seksualnego. L., 1977; Wczesne doświadczenia i wczesne zachowanie: implikacje dla rozwoju społecznego. NY, 1980; Anselmo S. Wczesny rozwój dziecka. Toronto; L., 1987; Stany rozwoju i zachowania oraz wyrażenia we wczesnym dzieciństwie. Chicago, 1987; Lorenz K. Der Abbau des Menschlichen. München, 1983; Hinde RA Osoby, relacje i kultura. Cambridge, 1987; Trevarten C. Infancy, Mind in // The Oxford Companion to the Mind. Oxford, 1987. 362-368; Archer J. The Behavioral Biology of Aggression. Cambridge, 1988; Bogin B. Wzory ludzkiego wzrostu. Cambridge, 1988; Taylor RB Funkcjonowanie terytorialne człowieka. Cambridge, 1988; Bowlby J. Załącznik // The Oxford Companion to the Mind. Oxford, 1987; Butovskaya M.L. Język ciała: przyroda i kultura. M., 2004; Butovskaya M.L. (Wyd.) Agresja i pokojowe współistnienie. M., 2006; Lorenz K. Tylna strona lustra. M., 1998; Piękno i mózg / Ed. I. Eibl-Eibesfeldt. M., 1995. A.A. Belik







; Data dodania: 2018-01-21 ; ; Wyświetleń: 195 ; Czy opublikowany materiał narusza prawa autorskie? | | Ochrona danych osobowych | PRACA ZAMÓWIENIA


Nie znalazłeś tego, czego szukałeś? Użyj wyszukiwania:

Najlepsze powiedzenia: Podczas pracy w laboratorium uczeń udaje, że wie wszystko; nauczyciel udaje, że mu wierzy. 8349 - | 6642 - lub przeczytaj wszystko ...

2019 @ edudoc.icu

Generowanie strony ponad: 0,001 sek.